Il 4 novembre non è la nostra festa…
…mentre la militarizzazione avanza nelle scuole!

Introduzione

La Giornata dell’Unità Nazionale e delle Forze Armate è stata ufficialmente istituita con la legge n. 27 del 1° marzo 2024. Nata per celebrare la fine della Prima Guerra Mondiale e il completamento dell’Unità d’Italia, si configura come una giornata di ricordo e omaggio ai Caduti, simboleggiata dalla tumulazione del Milite Ignoto nel 1921.  

L’Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università sin dall’anno 2023 ha lanciato l’appello dal titolo il 4 novembre non è la nostra festa (qui l’appello) con il quale si motiva la contrarietà ad ogni guerra e il ricorso al conflitto armato come soluzione alle controversie internazionali, soluzione che – come insegna la storia mondiale – non è mai stata tale, semmai ha aperto a revanscismi, vendette trasversali, occupazioni di terre, spostamenti di confini e migrazioni forzate di popolazioni.

In breve, una “festa” (blasfemia della definizione!) volta a normalizzare la guerra, ad esaltare il concetto di Patria e Nazione, la retorica militarista del sacrificio, a dimenticare il ruolo dell’Italia, Paese aggressore nell’inutile strage, nel paradossale oblio proprio di quei militi, per lo più contadini, rimasti senza nome, senza tomba, che si vorrebbero onorare.

Che il 4 novembre sia una data significativa per la cultura della difesa  lo testimoniano la rilevanza che questa giornata assume nei Programmi di Comunicazione del Ministero della Difesa (ad es. quelli del 2019 e del  2025), veri e propri progetti di diffusione e ramificazione della Cultura della difesa (concetto che rimanda alla creazione di un nemico, necessario a giustificare la spesa militare) nei settori più disparati della società civile e – oggi non a caso – nelle scuole.

Nel programma del 2025 il Ministero della Difesa introduce la nuova filosofia basata su due pilastri:

1. promuovere la difesa come un sistema unitario di tutte le forze armate;
2. promuovere la consapevolezza, nella società civile, che la difesa sia un sistema non relegato a funzioni militari, ma civili: occupazionali, sanitarie, di ricerca, di tutela ambientale. Il fine è quello di trasformare la percezione dei cittadini dell’inutilità dei costi, delle spese per la difesa, in consapevolezza della proficuità degli investimenti, sebbene poi il settore economico delle armi costituisca soltanto lo 0,5% del PIL nazionale.

Emblematico, in tal senso, lo slogan e il tema centrale della campagna di comunicazione del Ministero della Difesa per quest’anno: Difesa, la forza che unisce.

Il 4 novembre, come dimostrano i video promozionali della giornata, è una data che si presta perfettamente a tale strumentalizzazione, tanto da indurre dal 2024, l’Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università a organizzare, in collaborazione con enti accreditati dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, al fine di approfondire e diffondere la cultura della pace e del dialogo, convegni mattutini nazionali a cui seguono pacifiche manifestazioni locali, in luoghi significativi, espressione della su citata cultura della difesa. 

Il 4 novembre del 2025, come abbiamo raccontato (qui e qui), il convegno dal titolo “La scuola non si arruola”, organizzato con CESTES-PROTEO, ha subito un intervento censorio del Ministero dell’Istruzione e del Merito, che il 31 ottobre ha annullato la possibilità di esonero dal servizio per tutto il personale scolastico come corso di formazione, con la motivazione che «l’iniziativa non era coerente con le finalità di formazione professionale del personale docente presentando contenuti e finalità estranei agli ambiti formativi riconducibili alle competenze professionali dei docenti, così come definite nel CCNL scuola e nell’Allegato 1 della Direttiva 170/2016». Al convegno si erano iscritte/i 1400 docenti.

La formazione avrebbe affrontato temi quali la politica di pace per un mondo multipolare, la decolonizzazione dello sguardo, la didattica della storia dei genocidi, il ReArm Europe, la militarizzazione della conoscenza e la lotta per la demilitarizzazione del sapere. Un corso come tanti già organizzati dall’Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università, sull’educazione alla pace e al rifiuto delle armi come soluzione dei conflitti.

La reale motivazione è stata data però dallo stesso Ministro Giuseppe Valditara qualche giorno dopo, in risposta alle proteste che si sono sollevate, dichiarando all’ANSA che «Il corso ha d’altro canto i connotati di una iniziativa propagandistica di natura prettamente politica. […] scambia la formazione per una occasione di indottrinamento contro il Governo. I tempi in cui pretendevano di fare propaganda nelle scuole sono passati. Noi difendiamo la scuola costituzionale, che mette al centro il rispetto verso lo studente e la necessità di una formazione seria e non ideologica».

Cosa il ministro intenda «per non ideologica e rispettosa dello studente» ce lo chiarisce il suo silenzio rispetto all’altro fatto accaduto sempre il 31 ottobre, mentre era concentrato a “censurare” il corso. All’Expo Training di Milano, evento dal carattere orientativo, «30.000 metri quadri di orientamento al futuro, 5 mila colloqui di lavoro per trovarlo», come reclamizzava il sito, tra forze armate e forze dell’ordine (immancabili nelle fiere e nelle giornate di orientamento!) c’era anche il frequentatissimo stand Baschi Azzurri della polizia penitenziaria. Un video ripreso dall’agenzia La Press mostra come gli agenti abbiamo trasformato la giornata orientativa in un vero e proprio corso di uso alle armi: «Guarda in giù, premi il grilletto, così vedrai come spara, […] l’otturatore andrà avanti, […] non siamo a Fortnite»- dice l’agente dopo avere chiesto  a uno studente se fosse destro o mancino e avergli passato l’arma (una mitraglietta Beretta M12, scarica) indicandogli di puntarla verso il basso e spiegando come utilizzare il dito medio per la pressione, come tirare, ecc. Gli studenti erano minorenni e, come scritto, svolgevano una giornata di orientamento. Esattamente un anno prima, sempre all’Expo Training, si sono svolte le lezioni di manganello, nell’ormai abituale, complice silenzio del Ministero.

Tuttavia, nonostante la revoca dell’accreditamento da parte del Ministero, l’Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle università ha  comunque effettuato l’incontro (qui) a cui hanno partecipato in diretta 600 docenti e, a oggi, risulta visualizzato da più di 7000 utenti. Nello stesso pomeriggio sono state svolte una cinquantina di manifestazioni in più città italiane, trasformando la giornata in un vero e proprio evento contro la guerra, a più livelli (qui).

I tempi “dell’indottrinamento pacifista” e del rispetto della costituzione sono passati, ci avvisa il Ministro, la propaganda deve rimanere nelle mani dei Ministeri, Difesa in primis; i valori della Costituzione devono essere sostituiti con quelli della Patria, del Sacrificio e della Cultura militare; rispettare gli studenti e le studentesse vuol dire orientarli verso un possibile arruolamento. In mancanza di lavoro che non sia precario, malpagato, senza diritti, una carriera militare è – come ha dichiarato il Ministro Crosetto – un’opportunità occupazionale.

A rinforzo della retorica culturale in atto, il 4 novembre l’Italia si è trasformato in un grande museo a cielo aperto. Per l’occasione centinaia di musei, aree archeologiche e luoghi d’arte sono stati aperti gratuitamente per offrire ai cittadini e alle cittadine un viaggio nel cuore della nostra storia (qui la lista dei musei aperti e qui il prolungamento dei giorni di apertura gratuita).

Il comune di Roma pubblicizza la deposizione della corona di alloro al monumento del Milite Ignoto alla presenza del Presidente della Repubblica Sergio Mattarella e dei vertici della Difesa.

Mattarella ha anche presieduto la cerimonia ad Ancona, dove la Marina Militare ha organizzato l’evento e il MIM tramite l’ufficio scolastico regionale invia alle scuole i dettagli, con la richiesta della presenza di 250 studenti.

A Torino la Biblioteca Reale, il Palazzo delle ex Regie Segreterie di Stato, antica sede di ministeri sabaudi e, dal 1866, della Prefettura di Torino, la Galleria affacciata sui Giardini Reali e altri edifici storici torinesi, sede di sei istituzioni pubbliche, aprono le loro porte per offrire un percorso insolito, nel cuore della città. Anche la città di Roma pubblicizza le aperture come attività turistiche e così, Milano, Napoli, Palermo, Bologna, per fermarci ad alcuni capoluoghi.

Per le scuole la giornata, come tutti gli anni, viene avviata con una nota del MIM  che sollecita le scuole a «celebrare, in special modo, il sacrificio di tanti giovani chiamati alle armi le cui vite vennero spezzate nell’ immane tragedia della guerra». Continua la nota: «Attualmente le Forze Armate sono impegnate in azioni strategiche volte alla gestione e soluzione di situazioni di crisi interne ed esterne al territorio nazionale. L’intenso impegno nel difficile processo di difesa della sicurezza e della pace in tante tormentate regioni del pianeta è riconosciuto a livello internazionale.

La giornata del 4 novembre rappresenta l’occasione per sensibilizzare le studentesse e gli studenti sull’importanza della solidarietà, del senso di appartenenza e della dedizione propri di queste donne e uomini in divisa che vegliano sui diritti umani, aiutano i profughi, si interpongono nelle situazioni di tensione. Su tutto il territorio nazionale, pertanto, verranno organizzate conferenze nelle scuole di ogni ordine e grado statali e paritarie. Gli argomenti saranno incentrati sulle circostanze storiche e le fasi salienti della Grande Guerra, in relazione anche alle odierne missioni di pace delle Forze Armate. Ciò considerato, le istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado, statali e paritarie, nel rispetto della propria autonomia sono invitate a promuovere iniziative o partecipare a quelle che verranno realizzate d’intesa con le articolazioni periferiche del Ministero della Difesa».

La nota è coerente con il Programma di comunicazione della difesa 2025  volto a un’operazione di brand marketing, vera e propria rivoluzione filosofica  (non solo semantica) del Sistema Difesa: «Le Forze Armate dovranno effettivamente diventare nel più breve tempo possibile un unicum realmente integrato, per meglio conseguire gli effetti strategici desiderati nell’ambiente fisico, in quello cognitivo e, infine, quello virtuale. […] Lo Strumento militare moderno, per poter operare nello scenario delineato sopra, deve ESSERE uno Strumento integrato e multi-dominio».

In unione con il  Comitato per lo sviluppo e la valorizzazione della cultura della difesa (2023) occorrerà «promuovere una visione innovativa e aperta della cultura della difesa, coinvolgendo la società civile, il mondo universitario, l’industria e l’ambiente dell’informazione».

Il documento sollecita una mutua contaminazione reciprocamente vantaggiosa con il mondo civile che richiede – ribadiamo perché importante nel gioco sottile del consenso – il divulgare la consapevolezza che gli investimenti in ricerca e sviluppo nel settore non risultino costi inutili per la società, ma investimenti, appunto, fecondi anche per il sistema Paese (per l’occupazione, lo sviluppo complessivo del sistema industriale, per la leadership tecnologica, per la crescita del Paese anche in termini di  entrate economiche).

Al brand marketing si unisce così l’operazione di brand washing evidenziando come le funzioni della difesa non siano solo militari ma anche industriali, sanitarie, formative, giurisdizionali, di ricerca, sviluppo e innovazione, di tutela ambientale:«Nelle articolate connotazioni sopra brevemente delineate della “Cultura della Difesa”, emerge anche il ruolo fondamentale della comunicazione istituzionale nella sua corretta diffusione sia a livello istituzionale sia nella collettività. In questa direzione va posto ogni sforzo per far conoscere l’entusiasmo, la passione, e la dedizione – in sintesi i valori – che caratterizzano l’agire del personale e il senso di appartenenza alla Difesa».

Insomma, una difesa al servizio del cittadino e della cittadina. E il 4 novembre (a cui il documento dedica la Scheda dell’All.2) è individuato come giorno particolarmente significativo per la contaminazione tra mondo militare e mondo dell’istruzione cosa che il MIM con la sua nota recepisce in pieno.

La nota del MIM è preceduta da un’altra del 22 ottobre in cui si chiede ai dirigenti degli uffici scolastici regionali e ai dirigenti scolastici di individuare le scuole per la consegna della bandiera italiana; il 28 ottobre come allegato ad un’ulteriore nota segue l’elenco delle provincie individuate (36), e l’elenco dei referenti del Ministero. L’iniziativa è svolta ovviamente in collaborazione con il Ministero della Difesa.

Non è mancata il 4 novembre 2025, oltre al propagandistico intervento di Valditara e del governo, la lettera agli studenti del Ministro sul valore di questa giornata al fine di condividere con gli studenti e le studentesse il senso profondo della ricorrenza: «Il 4 novembre 1918, anzitutto, entrava in vigore l’armistizio firmato il giorno prima a Villa Giusti a Padova, l’atto che certificava la resa dell’Impero Austro-Ungarico all’Italia e, soprattutto, la fine di un massacro nel quale persero la propria vita oltre 600mila italiani, in gran parte giovani. La Grande Guerra fu una tragedia immane e nella celebrazione odierna bisogna rifuggire qualunque esaltazione bellicista, a maggior ragione di fronte alla morte e alla distruzione che sono tornate a infestare il territorio europeo. Dobbiamo tuttavia onorare quei ragazzi, quegli italiani, che in nome di un ideale alto e nobile (l’unità di un popolo, la conclusione del Risorgimento), hanno sacrificato la propria vita. Il loro ricordo deve indurci ad apprezzare ancor più profondamente la Pace e la Libertà».

Il Ministero della difesa ha organizzato anche la Mostra-Concorso Artistico “Non ti scordar di me”, (qui) nella sede del Gruppo Medaglie d’Oro al Valor Militare a Roma, protagonisti 50 giovani studenti e studentesse della scuola primaria dell’Istituto comprensivo “B. Gigli” di Monte Roberto che «hanno interpretato la Giornata dell’Unità Nazionale e delle Forze Armate attraverso il linguaggio universale dell’arte, esprimendo con colori e immagini i valori di memoria, unità e pace. Così recita il sito del Ministero».

La consegna delle bandiere avviene o alla presenza dei prefetti o dei militari nelle scuole o con uscite didattiche delle scuole presso i reparti militari. Oltre alle scuole selezionate dai ministeri, sono state svolte anche donazioni di bandiere organizzate dai comuni o da reparti locali (ad esempio gli Alpini).

Ecco alcune scuole dove si è svolta la consegna: IC di via U. Boccioni di Roma, Istituto Comprensivo Assemini 2 (Cagliari, dove si sottolinea il privilegio di essere stati selezionati!), Marina Militare (Ancona) nell’ex V Circolo Didattico, Istituto di Istruzione Superiore Ten. Col G Familiari (Reggio Calabria), Comune di Malegno (Brescia), Comune di Valbrembo (Bergamo), IIC “Giuseppe Montalto” di Misiliscemi (Trapani). La consegna della bandiera si è prolungata anche nei giorni successivi: è il caso della scuola F. Querini di Venezia, della scuola M. Marinelli di Ancona in occasione di specifiche ricorrenze legate ad eroi della patria locali.

Le circolari dei DS nel migliore dei casi si limitano a pubblicare la nota ministeriale, nei casi peggiori come l’IC di Castelvetrano di Trapani, invitano i docenti a prepararsi all’evento con “Attività didattiche finalizzate” a cui dedicare il periodo 28 ottobre – 4 novembre; le attività sono fatte rientrare nell’Educazione civica: la costituzione, la pace, l’unità e il servizio per il bene comune; invitano le classi a realizzare «Produzioni creative: elaborazione di disegni, poesie, pensieri o cartelloni sul tema dell’unità nazionale e della bandiera italiana e, ricordando il Momento commemorativo (4 novembre), invitano ogni plesso a organizzare un breve momento simbolico, con: esposizione della bandiera italiana; lettura di brani significativi da parte degli alunni; eventuale intervento di rappresentanti istituzionali o delle Forze Armate, ove possibile». Infine, «i docenti sono invitati a documentare le attività svolte con foto e brevi video, da condividere sul sito dell’Istituto e sui canali ufficiali».

La maggior parte delle circolari rimandano alle commemorazioni comunali (come esempio qui e qui e qui e qui) e alcune indicano anche le classi che vi parteciperanno o la presenza di una delegazione di studenti (circolare n. 69 del Istituto Comprensivo San Tommaso D’Aquino Priverno e Prossedi o dell’ IC De Giorgi Lizzanello, o dell’IC M. T. di Calcutta di Valmontone o l’ IC Bariano); in alcuni rari casi i DS richiamano il rispetto della libertà di insegnamento come ad esempio  l’IC Aiello.

Siti internet si preoccupano di preparare percorsi didattici per la giornata del 4 novembre come  fantavolando, offrire materiali come Pinterest; Facebook promuove la condivisione materiali scuola primaria, il sito teca didattica, il canale annaEduvision con l’inquietante video sul 4 novembre rivolto ai bambini e le bambine.

Dalla Val d’Aosta alla Sicilia tutte le regioni d’Italia sono state coinvolte nella cerimonia del 4 novembre. Le principali attività svolte durante le commemorazioni (svolte non solo davanti ai monumenti ai caduti, ma anche nei cimiteri!) vanno dall’alzabandiera, alle marce, all’intonazione dell’inno nazionale, a riflessioni delle scolaresche, a retorici discorsi sulla guerra come mezzo per l’acquisizione delle libertà, della democrazia e della pace fino alla consegna di piccoli lavoretti. Oltre alla presenza delle forze armate le cerimonie sono quasi sempre presenziate anche dal parroco locale, con la celebrazione della messa. Insomma, che non si dimentichi il ruolo guerresco dei cappellani militari, a cui si rivolse Lorenzo Milani nella sua celebre lettera e, oggi, lo stesso Cardinale Matteo Zuppi, che ne chiede la trasformazione in semplice sostegno nello svolgimento di un servizio delicato, emotivamente ed eticamente.

Al Nord le sezioni degli Alpini hanno avuto ruolo significativo, in tanti casi sono presenti le prefetture, sempre la giunta comunale, spesso promotrice delle iniziative.

Non manca il mistificante richiamo al 4 novembre come giornata della pace: nei discorsi dei sindaci, dei rappresentanti delle forze dell’ordine e delle forze armate colpisce la retorica pacifista.

Si riportano alcuni passaggi dei discorsi:

• La memoria dei nostri Caduti ci richiama ogni giorno al dovere di costruire una comunità più giusta, solidale e unita;
• La bandiera consegnata non è solo un simbolo. È una promessa: che i valori per cui tanti hanno combattuto continuino a vivere nel cuore delle nuove generazioni;
• […] momento che unisce storia, memoria e impegno civico;
• […]i bambini hanno cantato con emozione l’Inno d’Italia, contribuendo con entusiasmo a questo importante momento di ricordo e condivisione civica.
• – Voi bambini e ragazzi siete il futuro della nostra comunità, la memoria di ciò che è stato e la promessa di ciò che sarà: imparate a riconoscere nei colori della bandiera un impegno a rispettare gli altri, a collaborare, ad amare il vostro paese con gesti concreti e semplici.
• Far partecipare i bambini il 4 novembre è importante per trasmettere loro il significato della Giornata: onorare i caduti e il sacrificio di chi ha servito il Paese, ma anche riflettere sull’importanza della pace e dell’unità nazionale, coltivando un senso di appartenenza alla comunità e ai suoi valori.

Sui cartelloni dei bambini e delle bambine si leggono slogan come:

• Noi siamo la scia che segue il vostro esempio….
• Nati per unirci (i settori della difesa), memoria e gratitudine, guardiani del futuro.
• Gli occhi lucidi dei veterani raccontavano storie che nessun libro potrà mai contenere.

Nei discorsi ricorre spesso la parola pace, nel tentativo di fare subire alla ricorrenza una metamorfosi strumentale all’esaltazione dei valori militari e guerreschi: le vittime della I Guerra mondiale si trasformano in eroi, l’inutile carneficina diviene un inno ai valori di unità, Patria e bandiera, i valori militari diventano valori civili.

Infine, non mancano le foto che riprendono le scolaresche in posture quali il saluto militare, le mani sul petto (a simulare il giuramento), le adunate, le braccia alzate sventolanti bandierine, le coccarde tricolore sul petto, mentre piccoli sindaci dei Consigli Comunali dei ragazzi, indossano le fasce tricolore.

La presenza degli alunni e delle alunne è considerata un valore aggiunto in grado di dare alla giornata maggiore significatività. In fondo, è tutto molto coerente. Le Nuove Indicazioni Nazionali per il primo ciclo dell’istruzione promuovono il ruolo civilizzatore dell’Occidente, il significato bonario del colonialismo, in funzione dello sviluppo dei popoli incolti, che non conoscono le nostre grandiose istituzioni che azzardiamo ancora a definire democratiche. La formazione al conflitto sano come confronto, discussione, compromesso, perde ogni importanza educativa.  La pace fra le nazioni si ottiene con la forza delle truppe schierate ai confini, con il filo spinato, con i muri. La pace sociale non discende dalla giustizia, dall’uguaglianza, dalla cooperazione nella differenza, ma dalla sterilizzazione della protesta, la criminalizzazione del dissenso.

Credere, obbedire per combattere, parafrasando il vecchio minaccioso slogan fascista, è il mantra della pedagogia della competizione, del merito che viene al vincitore a fronte dello sconfitto, e ogni arma è valida per conseguirlo. L’uguaglianza, almeno quella che deriverebbe da buone pratiche riformatrici, visto che ogni rivoluzione sembra ormai inattuale, è anch’essa un valore archiviato. Oggi vige il principio della normalizzazione, del modello standardizzato di buon cittadino. testa bassa al lavoro, obbediente, accettante, consenziente, complice della sua servitù materiale e morale. Si impara da piccoli.

Scarica qui il Dossier 4 novembre 2025 in pdf.

Di seguito una tabella riassuntiva delle attività svolte e delle scuole coinvolte dove ci è stato possibile ricostruire le “celebrazioni”. Le segnalazioni sono state riportate a titolo esemplificativo al fine di segnalare l’entità del fenomeno e la sua diffusione nella consapevolezza della sua non esaustività.

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